Charakteristika MŠ

MŠ Štiavnická 1, Nitra, je plne organizovanou 6-triednou materskou školou s celodennou prevádzkou. Je  umiestnená v časti sídliska Chrenová III.  Nitra, v účelovej budove, ktorá je dvojpodlažná. Materská škola je v prevádzke v pracovných dňoch od 6.30 hod. -  do 17. 00.hod.

Zameranie materskej školy

V ŠkVP  „Zvedavkovia objavujú a spoznávajú svet“ strategický zámer súvisí s podmienkami a možnosťami materskej školy Štiavnická a  je orientovaný na environmentálnu výchovu, regionálne zvyky a ľudové tradície. Zameranie materskej školy bolo rozpracované do vlastných špecifických cieľov, profilu absolventa a vzdelávacích štandardov v učebných osnovách.

Environmentálna   výchova  - plnením  špecifických cieľov rozpracovaných v jednotlivých tématických celkoch  ŠKvP prostredníctvom  environmentálneho  projektu:„ Environmentálny svet  – „ Kamaráti prírody a lesov“ -vytvárať  citový vzťah k prírode, pestovať  potrebu starostlivosti o prírodu, život v nej,  utvárať základy environmentálneho cítenia. Pravidelne chodiť  s deťmi do prírody, pozorovať  ju, sledovať  zmeny a premeny v nej, vytvárať ochranárske postoje z hľadiska profilu absolventa.

Materská škola zameriava  pozornosť   na zachovávanie –Ľudových  zvykov a tradícií  našich predkov- hravým spôsobom budovať v deťoch už od útleho detstva vzťah k ľudovej kultúre, k slovesnému a hudobnému folklóru, k ľudovému tancu, k ľudovej architektúre, utvárať národné povedomie a národnú hrdosť  v zmysle zamerania profile asolventa byť hrdý na svoju vlasť. Dopĺňať spolu s deťmi “Izbu ľudových tradícií”, zabezpečiť jej sprístupnenie pre verejnosť.

Zachovávať  pre ďalšie generácie odkaz a dedičstvo našich starých mám  a starých otcov, naše kultúrne dedičstvo prostredníctvom  interného projektu: “Ľudové tradície – babičkine tajomstvo”..“Hlavným  cieľom  predprimárneho  vzdelávania  je  dosiahnuť   optimálnu perceptuálno-motorickú, kognitívnu a citovo-sociálnu úroveň  ako základ pripravenosti na školské  vzdelávanie  a na  život  v spoločnosti.  Východiskom  je  jedinečnosť   dieťaťa, aktívne učenie a začleňovanie do skupiny a kolektívu...“ 

• vytvárať optimálne podmienky pre harmonickú výchovu a vzdelávanie detí predškolského veku v súlade s ich individuálnymi vývinovými a vekovými osobitosťami;
• uplatňovať denný poriadok tak, aby bolo vyvážené striedanie spontánnych a riadených činností   a edukačných aktivít a to v rozsahu potrieb každého dieťaťa  pri dodržiavaní platnej legislatívy;
• v plnej miere humanizovať výchovno-vzdelávací proces v materskej škole;
• výchovou smerovať k rozvoju emocionality, sociability a intelektu, ako základnými zložkami  osobnosti dieťaťa, rešpektovať duchovný, mravný a sociálny rozvoj detí;
• rešpektovať slobodu dieťaťa, právo dieťaťa na odpočinok a voľný čas, na účasť na hre a oddychovej činnosti zodpovedajúcej jeho veku, ako aj na slobodnú účasť na kultúrnom živote a umeleckej činnosti;
• zabezpečovať ochranu detí pred akýmkoľvek telesným, alebo duševným násilím;
• poskytnúť deťom mnohostrannú škálu podnetov pre ich ďalší rozvoj v oblastiach: kognitívnej, sociálno-emocionálnej, psychomotorickej oblasti;
• podchytiť u detí schopnosti, rozvíjať zručnosti a nadanie, vyhľadávať talentované deti;
• posilňovať u detí úctu k ľudským právam a základným slobodám, úctu k svojim rodičom, k svojej vlastnej kultúre, jazyku a hodnotám krajiny svojho pôvodu;
• dôsledne pripraviť deti na vstup do 1. ročníka ZŠ;
• venovať sa deťom s odkladom povinnej školskej dochádzky.

Filozofia a vízia materskej školy

Zmyslom našej práce je vytvorenie materskej školy, do ktorej deti radi chodia, kde staršie deti pomáhajú mladším, kde učitelia sú kamarátmi detí, kde sa rešpektuje osobnosť, sloboda a dôstojnosť dieťaťa, kde sa dieťa spontánne rozvíja v láskyplnom a podnetnom prostredí...
          ...prvých šesť rokov života dieťaťa je pre jeho celý ďalší život najdôležitejších. Formuje a vyvíja sa jeho osobnosť, jeho zmyslové, intelektové schopnosti, buduje sa jeho vzťah k ľuďom, sebe samému, svetu, slobode, zodpovednosti...
V tomto období je preto viac ako kedykoľvek neskôr dôležitý individuálny a láskavý prístup k dieťaťu, správne vzory iných detí a dospelých, harmonické prostredie...